1. Les différents approches pédagogiques
2. Structure d’un cours et rôle du parent
3. Objectifs généraux
4. Témoignages : leurs enfants ont suivi un cours d’éveil musical
Proposés aux enfants entre 1 et 4 ans chaque semaine, les cours d’éveil musical durent 50minutes. Ils sont organisés par tranches d’âges : 1-2 ans, 2-3 ans et 3-4ans (avec ou sans parent, selon les groupes).
L’EML propose trois approches différentes : la méthode de rythmique Jaques-Dalcroze (1 à 4 ans), la méthode Willems (dès3-4 ans) et le Jardin musical (2-4 ans).
La méthode Jaques-Dalcroze place le vécu corporel et la conscience spatiale au centre de toute l’activité. L’enfant explore les notions musicales en mouvement, en marchant, en dansant ou en réagissant physiquement aux variations de tempo et de dynamique. Cette approche favorise une compréhension intuitive du rythme et développe la coordination, l’écoute et la conscience de l’espace.
La méthode Willems structure la leçon grâce aux quatre axes d’expériences (le chant, le rythme, l’audition et le mouvement). Elle s’appuie sur le développement de l’oreille et de la sensibilité musicale à travers l’écoute, la reproduction de sons, le chant et l’exploration des paramètres musicaux (hauteur, intensité, durée). Elle établit des liens étroits entre musique, langage et développement global de l’enfant.
Le Jardin musical est une approche pédagogique créative et sensorielle, élaborée à partir de l’enfant.
Ces approches ont un objectif commun : développer la musicalité de l’enfant de manière ludique et adaptée à son rythme, mais aussi, au travers d’activités variées, stimuler en douceur son développement.
Structure d’un cours et rôle du parent
Une leçon comprend toujours un rituel de début et de fin, en chanson. Puis, un thème imaginaire sert de fil rouge pour réaliser des activités variées – motrices, vocales et sensorielles -, sous forme de jeux qui font appel à l’imagination et à la créativité de l’enfant. La mise en place de routines est essentielle pour les tout-petits, afin de les rassurer. Tout au long de la leçon, un équilibre s’installe entre cadre et liberté.
Durant la leçon, le parent présent participe activement en soutenant et en accompagnant l’enfant.
Stimuler les capacités motrices et cognitives
Appréhender la musique et le rythme, en dansant ou en bougeant, participe au développement moteur global. Faire des pas en avant et en arrière (pas si simple, quand on a deux ans !) aide l’enfant à coordonner son corps et à se situer dans l’espace. Des jeux ludiques en chansons (placer les mains sur les genoux, les oreilles, le nez) renforcent aussi la conscience du schéma corporel.
La motricité fine est sollicitée à travers la manipulation d’objets, en jouant avec de petits instruments ou par des jeux de doigts, qui permettent le développement de gestes précis. « Faire un papillon avec les deux pouces qui se touchent demande de repérer chaque doigt. Certains enfants tâtonnent, s’énervent parfois, mais persévèrent », observe Sophie Laureau, enseignante des cours du Jardin musical.
L’enseignant utilise des thèmes issus de l’environnement de l’enfant qui servent de base aux exercices et aux comptines : les animaux, l’espace, les contrastes, les moyens de transport, les dinosaures, le printemps, Noël, etc. L’enfant est plongé pendant quelques semaines dans un univers qui lui devient familier et qui développe son vocabulaire. Il découvre, explore, manipule les concepts à son rythme et selon ses affinités.
Favoriser l’autonomie et la socialisation
Le cours d’éveil musical peut constituer une belle expérience de socialisation hors de la famille, avant l’entrée à l’école. Il permet une découverte progressive et en douceur de la vie en groupe, et l’apprentissage du respect des consignes. Tenir compte du groupe, c’est aussi prendre en considération les particularités de chacun, gérer sa frustration, patienter. « Lors des premiers cours, certains enfants restent dans une bulle avec leur parent. Puis, petit à petit, ils s’ouvrent à ce qu’il y a autour d’eux, apprennent à partager du matériel, à attendre leur tour et à interagir avec les autres. Le groupe les aide à se réguler : ils comprennent peu à peu ce qui est possible pour que l’activité fonctionne », décrit Sophie Laureau.
Entre 1 et 4 ans, l’autonomie de l’enfant se développe, et les exercices proposés par le professeur stimulent en douceur cette compétence. L’enfant est encouragé à s’éloigner progressivement de son parent pour écouter une histoire, lors d’une activité ou pour aider à ranger le matériel. « Chaque enfant évolue à son propre rythme. Certains d’entre eux participent peu pendant le cours, mais c’est tout à fait ok. Et cela ne veut pas dire qu’ils n’en tirent pas de bénéfices, car ils observent et retiennent les choses », rappelle Sophie Laureau.
Développer le sens musical
Plus proche du monde de la musique que du langage, le tout-petit est capable de vocaliser bien avant d’articuler. Plus grand, il sait reprendre une mélodie même s’il neconnaît pas les paroles d’une chanson, et est d’ailleurs capable de copier le bruit d’un couinement de jouet, du sifflement du train, des sons des animaux.
Le cours d’éveil musical permet ainsi d’expérimenter sensoriellement la musique avant d’en acquérir la théorie. Les notions musicales comme l’écoute, le rythme, les nuances, le timbre, la tessiture, etc. sont vécues. Ceci lui permettra de comprendre plus naturellement le langage propre aux musiciens.
Instrument naturel et spontané de l’enfant, la voix lui permet de prendre conscience du monde intérieur et extérieur. Grâce à des comptines et des chansons, il découvre sa voix, travaille son oreille, le langage, la mémorisation et la coordination des gestes avec la parole.
A noter que si de petits instruments sont régulièrement utilisés durant les leçons, les cours d’éveil musical n’ont pas pour but de savoir jouer d’un instrument.
Témoignagede la maman d’Eliott, 4 ans, qui suit le cours Jardin musical pour la 2e année
Né dans une famille aimant la musique, Eliott a manifesté dès le plus jeune âge une curiosité pour la musique, le chant et la danse. Pour encourager ce goût précoce, son grand-père suggère de l’inscrire à un cours d’éveil musical. C’est sa maman qui l’accompagnera.
« Dès le début, il a aimé y aller. Les enfants ont l’occasion de toucher à pleins de petits instruments. Les activités changent souvent, donc ils n’ont pas le temps de s’ennuyer. J’ai vraiment vu l’évolution où Eliott a commencé à connaître le nom des instruments, se rappelait de phrases musicales d’une fois à l’autre, alors que moi pas forcément ! ».
En termes de développement, Eliott, hypersensible, apprend à utiliser ses sens. « La musique lui a permis de gérer la surstimulation d’informations qu’il ressentait », explique sa maman qui observe des bénéfices dans la vie quotidienne. « A la maison, on refaisait certains exercices qui permettaient de parler de la nourriture, du petit-déjeuner, et cela aidait à ce que ça se passe bien ».
Ce qu’apprécie particulièrement sa mère, ce sont les moments de partage durant les leçons qui leur donnent l’occasion de se rapprocher. « C’est un petit garçon qui est vraiment fan de son papa, et moi j’ai peut-être parfois eu du mal à trouver ma place, confie-t-elle. Ce cours a permis qu’on ait notre moment à tous les deux ». Le meilleur moment selon elle, c’est quand Eliott court vers elle après une activité, pour se mettre sur ses genoux, fier de lui-même.« C’est à ce moment-là que je me dis que je suis au bon endroit ».
« Je conseille d’y aller à fond, c’est un super moment pour l’enfantet le parent. La musique permet de s’évader, c’est bon pour la confiance en soi. Sans que l’enfant ne devienne forcément un grand virtuose un jour, c’est fun, c’est comme apprendre une langue ! »
Témoignagede la maman d’Olivia, 6 ans, et Amelia, 3 ans, qui ont suivi différentes approches
La maman d’Olivia et d’Amelia en est convaincue : la musique est essentielle dans l’éducation. Elle avait à cœur d’offrir à ses enfants la possibilité de faire de la musique et du sport, pour que cela les accompagne dans leur vie.
Et cela tombe bien car ses filles montrent dès le plus jeune âge de la curiosité et de l’intérêt pour la musique. Pourtant, les débuts d’Olivia, à 2 ans, au cours d’éveil musical ne se passent tout à fait comme prévu. « La première fois qu’Olivia est allée aux cours, c’était très difficile. Très timide, elle ne participait pas et restait « collée » à son papa. C’était compliqué pour moi et surtout pour mon mari qui l’accompagnait. Mais on voyait qu’elle était réceptive et qu’elle aimait aller au cours ». Les parents ne désespèrent pas et acceptent que la petite fille ait besoin de ce temps d’observation. L’entrée à l’école agit ensuite comme un accélérateur. « Elle s’est ouverte d’une manière extraordinaire. C’est comme si tout ce qu’elle avait intégré durant les deux ans de cours d’éveil musical était ressorti. Je pense sincèrement que, même si elle n’était pas très active, les cours qu’elle a suivis toute petite ont permis de planter des graines de musicalité », analyse sa maman.
A l’inverse, sa sœur Amelia, 3 ans, a tout de suite pris part avec enthousiasme à toutes les activités. Une expérience très contrastante, révélatrice des différentes personnalités. La maman observe des effets positifs dans le développementde sa dernière, notamment sur le langage, l’écoute et son sens du rythme. « Mais c’est surtout le plaisir de la musique que je vois se développer. Ce sont des graines qui sont super importantes pour ce qu’elles feront après avec la musique ».
