Dans ce cours collectif, l'élève va vivre des expériences musicales, travailler sa voix et ses compétences auditives, il apprendra à identifier, lire et écrire les notes et les rythmes. L’élève développe également sa culture musicale, sa créativité, sa confiance en soi, ce qui lui permet d’élargir sa sensibilité artistique et culturelle. La connaissance de la théorie musicale offre de multiples bénéfices pour progresser avec assurance dans la pratique de son instrument.
Dans les cours de Formation Musicale (anciennement appelé solfège), l’élève apprend de manière progressive, structurée et ludique. C'est une base solide et fondamentale pour les musicien·ne·s en devenir et pour cela ils sont inclus dans le tarif du forfait instrumental annuel.
Le cursus standard de Formation Musicale comprend 7 niveaux, structurés en 3 paliers et dont la durée du cours dépend du niveau.
1er palier : niveaux 1 et 2 (50 minutes de cours hebdomadaire), niveaux 3 et 4 (60 minutes de cours hebdomadaire) et aboutit à l'obtention de l'Attestation de Formation Musicale de Base marquant une étape importante dans le cursus de l'EML.
2e palier : niveaux 5 et 6 (75 minutes de cours hebdomadaire) et du
3e palier : niveau 7 (90 minutes de cours hebdomadaire) aboutissant au Certificat Cantonal de solfège décerné par la FEM.
Pour les élèves qui n'ont pas suivis chaque niveau de Formation Musicale, les cours de « langage musical accéléré » permettent de faire les niveaux 1-2 en une année et les niveaux 3-4 en une année.
Des cours destinés aux étudiant·e·s dès 15 ans et aux adultes sont également organisés.
Les cours se terminent par un examen à la fin de l'année scolaire (écrit et oral).
À l’EML, la formation musicale s’acquiert par le biais de deux approches pédagogiques à choix : le langage musical ou la rythmique-solfège. Au final, les mêmes notions théoriques sont enseignées, mais en empruntant des chemins différents.
Si l'élève a déjà des connaissances solfégiques préalables, mais ne connaît pas son niveau, l'EML organise de petites évaluations entre mars et juin.
Le langage musical est une méthode complète et vivante d’apprentissage du solfège. Bien plus qu’un simple déchiffrage de partitions, ce cours propose une immersion dans l’univers musical à travers une approche interactive et stimulante.
L’élève explore la lecture et l’écriture musicale, affine son écoute et son sens du rythme, et se familiarise avec les structures harmoniques et mélodiques. Le programme riche et varié alterne des chansons et mélodies issues du répertoire et des exercices de rythme et d'écoute. Une ouverture à l’improvisation ainsi qu’une pratique instrumentale (métallophone, percussions et instrument principal de l’élève) enrichissent l’expérience et permettent d’ancrer concrètement les notions apprises.
La rythmique Jaques-Dalcroze est une pédagogie active et musicale fondée sur le mouvement corporel. Cette méthode favorise un apprentissage sensoriel et intuitif des concepts musicaux.
L’élève (enfant, adolescent ou adulte) est amené·e à ressentir la musique dans son corps en interprétant physiquement les sons et les rythmes joués par l’enseignant·e. L’imagination, la créativité et l'écoute sont au cœur de cette approche. L’élève vit la musique avant de la nommer, l’illustre avant de l’analyser, assurant ainsi un lien naturel entre pratique et théorie.
Ressentir la musique dans son corps : tel est le pilier de cette démarche éducative globale qui allie corps et esprit. La rythmique révèle les liens naturels qui existent entre le mouvement corporel et le mouvement musical – et l’apprentissage du solfège et d’un instrument.
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Une expérience musicale forte ?
La découverte de la Musique et de l'Interprétation grâce à la qualité musicale de mon professeur de piano. De mémorables concerts, enregistrements et masters class, avec Ivo Pogorelich, Arturo Benedetti Michelangeli, Martha Argerich, mais aussi les King's singers, Cecilia Bartoli, Sergiu Celibidache...
Une empreinte d'une richesse infinie sur l'âme de la musicienne que je suis devenue.
Dans mon enseignement...
Mon enseignement place la relation humaine au centre de l'apprentissage. Ecoute, respect et bienveillance : ces conditions permettent à chacun d'évoluer dans un climat de confiance et d'être dans les meilleures conditions pour apprendre.
Et en dehors de la musique ?
Une passion pour les médecines alternatives, l'éducation non-violente, l'écologie et tout ce qui peut participer à rendre le monde meilleur.
Une expérience musicale forte ?
Un enfant qui s’émerveille en écoutant les quatre saisons. Un enfant qui découvre la Toccata et Fugue en ré mineur dans un conte musical autour de l’orgue et décide qu’il sera organiste. Un enfant qui, de retour chez lui, fabrique des tuyaux en carton, pour retrouver ce rêve. Plus tard, il deviendra organiste à Moudon et à l’église de Villamont à Lausanne,... et professeur d’orgue à l’EML.
Dans mon enseignement...
Impressionnant au premier abord, l’orgue est avant tout un instrument ludique à découvrir. L’improvisation est centrale dans mon enseignement. C’est au travers de cette créativité que les élèves s’approprient les possibilités sonores infinies de cet instrument. Du chant grégorien aux musiques actuelles, sans oublier le contrepoint baroque tous les styles conviennent à cet instrument-orchestre.
Et en dehors de la musique ?
Lorsque je ne suis pas derrière mes claviers, rien n’égale à mes yeux une balade en famille. Vous me trouverez sans doute à la montagne ou en forêt. Respirer, admirer et écouter le monde qui nous entoure, c’est aussi cela la musique!
Une expérience musicale forte ?
C’est l’émotion de vivre un spectacle, réunissant musique, mouvement et mise en scène, qui me donne à chaque fois les frissons, comme avec l’ensemble « Voix de Lausanne » pour chanter Sondheim au Stravinski ou lors des spectacles de musique du gymnase de Burier.
Dans mon enseignement...
J’ai particulièrement à cœur que chaque élève puisse trouver son chemin d’apprentissage basé sur les expériences sensorielles, créatrices et musicales approchées lors des cours. J’ai envie de donner l’envie aux élèves d’apprendre la musique en groupe tout en se développant personnellement.
Et en dehors de la musique ?
J’aime danser (Lindy Hop, claquettes,... et m’entraîner à différents styles), lire, marcher, découvrir des spectacles et chanter !
Une expérience musicale forte ?
Entendre la musique que j'ai composée être jouée par de brillants musiciens, ou par un orchestre entier !
Dans mon enseignement...
Je souhaite ouvrir les oreilles et aiguiser la curiosité de mes élèves, les aider à comprendre la musique afin de pouvoir mieux l'écouter et s'en émouvoir.
Et en dehors de la musique ?
Beaucoup d'art et en particulier de cinéma, quelques escapades dans la nature et du côté des cuisines…
Une expérience musicale forte ?
La première expérience musicale dont je me souvienne fut à l'âge de 3 ans. Lorsque mon père sortait sa trompette pour jouer, cela me donnait automatiquement envie de danser et de chanter. La musique résonnait (et résonne encore en moi) comme source d'émotion, d'inspiration et d'énergie
Dans mon enseignement...
Il m'est essentiel que chaque élève soit mis positivement en avant, qu'il/elle prenne du plaisir dans l'apprentissage et la créativité artistiques et que chacun découvre qu'il/elle a appris de nouvelles notions musicales et corporelles, parfois sans s'en rendre compte. Ceci se réalise grâce à l'interaction du groupe, à l'utilisation de matériel varié et aux exercices musicaux dynamiques et imagés.
Et en dehors de la musique ?
Lorsque je ne suis pas derrière mon piano, j'aime aller au cinéma, chanter, danser, voir des spectacles et écouter des concerts.
Une expérience musicale forte ?
Grâce à de nombreuses années dans un choeur d'enfants : les concerts, les concours internationaux, les amitiés, les émotions partagées, le plaisir de la réussite, tant de ressources absorbées durant ces expériences.
Dans mon enseignement...
... j'aime offrir à mes élèves de vivre la musique de manière profonde, créative, corporelle et joyeuse ! Les notions musicales sont abordées par plusieurs moyens d'apprentissages, dans une ambiance bienveillante et dynamique. J'enseigne la Rythmique selon la méthode Jaques-Dalcroze, en improvisant au piano à l'écoute de ce qui se passe à la leçon et toujours passionnée par mon métier !
Et en dehors de la musique ?
J'aime discuter, danser et écouter de la musique celtique, voyager dans des pays (in-)connus et dévorer un livre captivant. Je suis aussi cheffe de choeur, choriste et maman de 3 enfants.
Une expérience musicale forte ?
C'est certainement les premiers concerts, à l'adolescence, qui m'ont fait réaliser pleinement ce que pouvait être la magie de la musique : les répétitions entre amis, la composition des morceaux, la réalisation des partitions et, bien sur, la scène... Des souvenirs inoubliables pour un expérience que je souhaite à tous!
Dans mon enseignement...
... Je pense que le plus important est de permettre à l'élève de développer une relation personnelle à son instrument et à la musique. En d'autre termes, apprendre le plus tôt possible à dépasser les difficultés techniques de l'apprentissage instrumental pour simplement "faire de la musique", c'est à dire : jouer, apprendre, comprendre, improviser, écouter, danser, inventer, composer, s'amuser...
Et en dehors de la musique ?
C'est certainement en montagne, en particulier en été, que je me sens le mieux…
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Une expérience musicale forte ?
En entrant dans la cathédrale de Lausanne, j'entends encore résonner et palpiter le pouls bouleversant de la Passion selon St-Matthieu de J.S. Bach dans mes oreilles d'adolescente…
Dans mon enseignement...
...je cherche à faire jaillir l'étincelle de la joie et du plaisir qui naît au contact de la Musique. Portés par cette flamme, les élèves sont encouragés sur le chemin de l'excellence et découvrent la joie du partage musical.
Et en dehors de la musique ?
J'aime regarder pousser les plantes de mon potager.
J'aime me lancer dans d'hasardeuses aventures textiles (couture, tricot, tissage).
J'aime partir à la découverte de ciels et de montagnes à la vitesse tranquille du pas.
J'aime expérimenter des saveurs nouvelles au quotidien.
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